quinta-feira, 11 de abril de 2013
domingo, 7 de abril de 2013
O ensino da Matemática sob a visão de Piaget
O ensino da Matemática sob a visão de Piaget
Inúmeros estudos pedagógicos enfatizam diferentes formas de ensinar
Matemática. As teorias desenvolvidas pelo estudo de Piaget abordam situações
primordiais que contribuem para o ensino-aprendizagem de tal disciplina. Piaget
procurou diagnosticar as fases de transição de conhecimentos, envolvendo a
passagem de um conteúdo mais simples para um conteúdo mais complexo. Essas
fases de transição receberam o nome de estágios, os quais se baseavam na
capacidade de desenvolvimento do raciocínio lógico. A Matemática é considerada
o princípio norteador de todo esse trabalho piagetiano.
Segundo Piaget, a Matemática é resultado do processo mental da
criança em relação ao cotidiano, arquitetado mediante atividades de se pensar o
mundo por meio da relação com objetos. Dessa forma, não podemos pensar o ensino
da Matemática de acordo com o sistema tradicional de educação, caracterizado
pela repetição e verbalização de conteúdos. Piaget considera o método
tradicional fracassado, pois o mesmo trata a criança como um ser apático e
vago. Suas ideias refletem sobre um ensino formador de um raciocínio lógico
matemático que conduz à interpretação e compreensão, em detrimento da
memorização.
Os critérios de Piaget sobre educação levam em consideração o
desenvolvimento da Psicologia, Biologia, Medicina, Filosofia e Antropologia. Diante
dessa conjuntura, o profissional da educação deve promover situações que
induzam os alunos a encontrarem soluções práticas e corretas, de acordo com os
níveis psicogenéticos identificados. De acordo com o cientista educacional em
questão, a Matemática deve ser utilizada como um instrumento capaz de promover
a interpretação dos acontecimentos que estão ao nosso redor e pelo mundo,
contribuindo na formação de pessoas com níveis de conscientização quanto aos
princípios de cidadania. Esse modelo de elaboração do pensamento
lógico-matemático desperta nas crianças uma ação x reflexão, capaz de instruir
o conhecimento sobre os diferentes estágios de inserção, onde as
particularidades individuais sejam respeitadas e que todos caminhem no mesmo
sentido rumo ao aprendizado.
Por Marcos Noé
Graduado em Matemática
Equipe Brasil Escola
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